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內容簡介: 本書基於神經科學探討神經系統層次的整體規律性，並用以說明各種認知、心理現象。近年來，人為因素、認知、神經科學和心理科學的各個分支蓬勃發展，雖說在各自領域都取得了積極的應用成果，但卻將一個統一的大腦分割得支離破碎，以致在許多問題上眾說紛紜，爭論不休。筆者從工程科學工作者的特有視角，采用系統科學的觀點和方法，提出神經網絡結構儲存、背景電位、注意回路博客來書店振盪、海馬臨時鏈接等新概念，分析了神經信號傳遞的穩定性，為整個學科群建立了一個統一的理論框架並在此基礎上討論了認知過程、差錯產生原因及影響因素，得出了包含「虛極」、「靜篤」、「並作」、「觀復」四要素的能動創新思維模式。這是一次嚴肅認真的大跨越探索。

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• 作者： 劉漢輝
• 出版社：天津大學出版社
• 出版日期：2011/08/01
• 語言：簡體中文

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內容來自YAHOO新聞

撤告？吳思華鬆口：不追究高中以下學生

新頭殼newtalk 2015.08.01 林禾寧/綜合報導

反課綱學生團體佔領教育部前廣場進入第2天，針對學生要求教育部撤告一事，部長吳思華1日表示，高中以下學生原則上不追究，但其他非就讀高中的學生如果願意承認自己的脫序行為，教育部也願意採用法律以外的方式來處理。

課綱微調所引發的抗議風波仍在延燒，吳思華上午接受中央廣播電台「早安台灣」專訪，針對是否對夜闖教育部的學生撤告，吳思華做了上述表示。

被問到立法院將於下週二召開談話會，教育部是否會在臨時會召開前暫緩課綱實施？吳思華表示，目前引發爭議的103課綱，早在去年2月就已經公布，出版社依照課綱編寫教科書，約在去年10月完成，由國教院審核發給執照，再進一步送到各校讓教師選書。現在已經走完所有程序了，沒有辦法說要暫停。

吳思華也說，新版教科書嚴格講起來是沒有任何問題的，問題是在於新舊課綱的史觀不同，有人覺得新課綱不對，但也有人覺得新課綱是正確的。他認為勇敢面對這些爭議，回到校園裡討論，才是真的教育，而不是要選哪個課綱是標準答案。

對於立法院可能召開的臨時會，吳思華說，目前不確定立法院的最後決議方向，希望透過行政、立法協商，找出一個可執行的方案。

而被學生點名應下台負責，吳思華表示，從工作觀點來看，下台是最簡單的事，但社會上很多事不是簡單的是非題，他希望學生可以了解。

針對反課綱團體要求吳思華對夜闖教育部的學生撤告，吳思華則說，教育部到現在還未對學生正式提告；教育部在事發的第二天，正式說明將提告，其實是希望讓社會大眾有一個共識，台灣社會是一個法治社會，每個人都應該遵守法律，更重要的是，不希望有其他的團體讓同學們在他們不瞭解情況下，做出脫序的行為。

他也說，對於夜闖教育部的高中生，教育部基本上希望不去追究相關的法律責任；至於其他非就讀高中的學生如果願意承認自己的脫序行為，教育部也願意採用法律以外的方式來處理。吳思華強調，不提告一直是教育部的目標。

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  • 反課綱學生抵高 市府獻「火鶴」花力挺「乎好」 1 / 30 民報 2015年8月2日週日 台北標準時間下午3時01分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image

    新聞來源https://tw.news.yahoo.com/撤告-吳思華鬆口-不追究高中以下學生-065107245.html

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    

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